補習班有個小朋友很吵鬧，不討喜，作業都草率完成，跟同學也常有衝突。我上禮拜把他拉到教室一角問他：「你知道自己這樣會討人厭嗎？你應該不喜歡被老師和 同學討厭吧？」他說：「我從小四就一直沒人喜歡我阿。」一臉委屈但也講得理所當然。我接著說：「那我現在告訴你可以怎麼樣讓人喜歡，首先你要學會安靜一 些，因為你吵鬧會打擾到別人，然後請你聽我的話，否則大家都會看到你不遵守秩序。沒有人喜歡這樣的人。」
一個禮拜過後，今 天來課業輔導的他卻還是一樣吵鬧，一位女老師對他滿臉嫌棄。我把他拉到我的座位旁邊，再問一次：「你不是說大家都討厭你嗎？你知道現在就是大家會討厭你的 時候嗎？」然後對他特別溫柔地一題一題教導，只要他寫對了，就告訴他：「對呀，其實你會的阿，你有很細心的地方。」在接近下課時分，他忽然完整地做完過去 無法完成的進度，這讓我感到很欣慰。重點是他也很滿意自己的表現。
也許是自己的投射吧，我猜想他的家庭一定失去了某種照顧 他的功能，或是在某個時間點遺漏了成長的必要條件。我不太清楚那是什麼，但我認為只要有足夠關心，他會稍微善待自己。我懂自己對他是偏心的，因為還有其他 令人討厭的學生，我卻無法給出一樣多的眼神。若想幫自己找個臺階下，或許是覺得其他同學即使再不討喜，至少都有家人（雖然這些不討喜的孩子通常也會有不討 喜的家長），至少都還能透露出一些渴求憐愛的眼神，但這個討厭鬼的聯絡本卻從未有家長簽名，甚至有種自暴自棄的特質。我不想見到他惡待自我的方式。
下班以後，我想起他一些純真的特質，並對自己感到一絲欣慰。我沒有因為這個孩子放棄自己，也跟著放棄了他。很希望這些相處的片刻可以在日後成為支撐他繼續走下去的一點養分。
（原文發表於個人facebook，2010.10.15）
一個禮拜過後，今 天來課業輔導的他卻還是一樣吵鬧，一位女老師對他滿臉嫌棄。我把他拉到我的座位旁邊，再問一次：「你不是說大家都討厭你嗎？你知道現在就是大家會討厭你的 時候嗎？」然後對他特別溫柔地一題一題教導，只要他寫對了，就告訴他：「對呀，其實你會的阿，你有很細心的地方。」在接近下課時分，他忽然完整地做完過去 無法完成的進度，這讓我感到很欣慰。重點是他也很滿意自己的表現。
也許是自己的投射吧，我猜想他的家庭一定失去了某種照顧 他的功能，或是在某個時間點遺漏了成長的必要條件。我不太清楚那是什麼，但我認為只要有足夠關心，他會稍微善待自己。我懂自己對他是偏心的，因為還有其他 令人討厭的學生，我卻無法給出一樣多的眼神。若想幫自己找個臺階下，或許是覺得其他同學即使再不討喜，至少都有家人（雖然這些不討喜的孩子通常也會有不討 喜的家長），至少都還能透露出一些渴求憐愛的眼神，但這個討厭鬼的聯絡本卻從未有家長簽名，甚至有種自暴自棄的特質。我不想見到他惡待自我的方式。
下班以後，我想起他一些純真的特質，並對自己感到一絲欣慰。我沒有因為這個孩子放棄自己，也跟著放棄了他。很希望這些相處的片刻可以在日後成為支撐他繼續走下去的一點養分。
（原文發表於個人facebook，2010.10.15）
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